校园环境形象分歧于其他文化性、贸易性环境，它承载着人文汗青的传承，是学生接受知识的场所，典雅、庄沉、朴素、天然应该是其性质特点 。分歧职能区域的环境能够通过分歧的设计手法来处置，诠释对校园心灵的理解，从而反映校园的多元性，自由性，兼容并蓄，纪录分歧时期校园发展的过程 。
校园景观规划更注沉内表部空间的融合，强调空间的交往性 。校园不仅是教授知识职能的教育场所，也是陶冶脾气全面发展的生涯环境 。校园通过环境的景观化处置使校园在满足感官愉悦的同时，可为校内师生提供娱乐、互换、休闲的场所，达到舒缓压力、疏松生理的作用，拥有人文韵味的景观还寓教于乐，这是校园的一种文化潜力，亦即校园的“场所心灵” 。
一、设计理想
1、职能分区：职能分区且使各职能区域之间互订融合、渗入，就必须使用“以报答本”的理想 。
2、校园特色：在规划中传承大学文化、地域特色造反映各自学堂人文心灵和特色的校园环境 。
3、生态环境：校园规划设计中应结天然和充分利用天然前提， ；ず凸菇ㄐＴ暗纳低 。
4、可持续发展：校园规划应充分思考到将来的发展，使规划结构多样、协调、富有弹性，适应将来变动，满足可持续发展 。在校园整体设计中还应：
1）构筑单体之间应相互协调、相互对话和有机关联，以形成路路立面和表部空间的整体陆续性 。
2）从校园整体风格启程，构筑物或景观应该拥有有机秩序并成为系统整体中的一个单元 。
3）表部空间和构筑空间的设计是不成分的，是校园建设发展中的一项沉要工作 。
二、设计准则
1、宏观档次——以整体空间环境营造为对象设计师要以整体用地空间环境营造为设计对象和最终指标 。
2、中观档次——优化群体构筑表部空间，在校园整体设计中，应使群体构筑表部空间与其周边达到整体性的成效 。
3、微观档次——沉构灰空间和构筑空间，“灰空间”一方面指色彩，另一方面指介于室内表的过度空间，它的存在却在肯定水平上抹去了构筑内表部的界限，使两者成为一个有机整体 。
1、职能准则
学堂重要蕴含校前区、讲授区、生涯区、课表活动区等职能区，设计时应凭据各职能区的分歧特点进行安插，既要满足讲授、工作、进建、生涯的物质职能，更要满足推进师生互换、引发灵赣注创造智慧、提高修养、陶冶情操的心灵职能，如校前区是学堂对表形象宣传的沉要展幼区，故设计选取简洁、风雅、明快的手法而生涯区则选取体嫌注亲切的设计手法，创造宜人的空间，设置较多的园桌、园凳，为师生的体息、互换提供方便 。
2、以报答本的准则
学堂的主体是老师和学生，这就要求充分把握其功夫性、群体性的行为法规，如大会堂、食堂等人流较多的处所，绿地应多设捷径，园路也适当宽些空间的组织与划分应凭据分歧档次必要，组织分歧活动空间各类设施设置、资料的选择、景观的创造要充分思考师生的生理需要 。
3、凸起校园文化特色准则
充分挖掘校园环境特色和文化内涵，使用雕塑、廊柱、浮雕、标牌等环境幼品，结合富有特色的植物来强化校园的文化气味 。
4、体现可持续发展的准则
以生态理论作领导，对峙以植物造景为主，尽可能进行乔、灌、草多档次复式绿化，增长单元面积上的绿量，以有利于人与天然的和谐，使其可持续发展 。
5、景观生态规划准则
景观生态规划是指利用景观生态学道理，以区域景观生态系统整体优化为指标，在景观生态分析、综合和评价的基础上，成立区域景观生态系统优化利用的空间结构和模式 。高校校园的规划该当以景观生态优先并从整体思考启程，合理布局景观空间格局的各个单元，以进展达到高校景观生态系统整体优化的指标 。
6、最高效能准则
最高效能准则就是指校园规划应试虑到学生在校园内实现一致数量的工作和活动所活动的水平距离最短 ？杉，最高效能准则在规划中所要解决的问题就是若何通过合理布局使学生在活动最短的距离内达到一个或多个既定的主张地 Ｋ伎嫉酱笱谛Ｔ爸械淖飨⒎ü婧蜕南肮，能够得出在上课期间，大学生每天在各类型斑块之问移动的通常秩序 。以此为凭据，有序的布局各个斑块，以达到最大水平的方便学生的主张 。
7、多样化准则
盛开空间多样化蕴含职能、大局及配置的多样化 。职能多样化，如隔离、交通、交往、活动等分歧用处 ；大局上的多样化，如状态、尺度、色彩、材质、构图等多种变动 ；配置多样化，如草坪、树林、山、水、构筑等分歧设置 。有利于满足校园的根基职能校园盛开空间必要交通、团圆、活动等多种职能，有利于满足师生不同生理需要化，有利于强化讲授环境氛围朝气勃勃、丰硕多变的校园景观能够引发学生的进建兴致，强化教育氛围 。
8、 整体性准则
从整体上确立大学堂园景观的特色是设计的基础 。这种特色来自于对大学堂园所处的气象、环境、地理、天然前提、汗青、文化、艺术的尊沉与挖掘 。所谓特色，就是指大学堂园总体景观的内涵和表在特点，它不是靠人轻易断想与臆造的，而是对大学堂园生涯职能、法规的综合分析，对人文、汗青与天然前提的系统钻研，对现代出产技术的科学把握，进而提炼、升华创造出来的一种与大学堂园活动缜密融合的景观特点 。
9、安全准则
安满是人道化设计中的第一身分 。大学堂园景观设计,安全性蕴含两方面的内容:物理环境安全和生理安全 。
物理环境安全重要体此刻校园环境建设要把好质量关,工程质量经得起功夫考验,优化构筑结构,提升防震、防火及其他防灾职能,确保师生人身安全 。如路路的路面不能过窄,弯度不能很急,坡度不能太陡,增设人行路 ；不能种植有害花木,起阻隔空间作用的植物能够选择不易靠近的植物,供参观的则应选择对人体不会造成中伤的植物 ；危险之处应设置扶栏等等 。
生理安全相对比力复杂,重要是预防教室、图书馆、校园中的步行路、宿舍区、校园操场以及其他会令师生感应不安的情况 。如阴暗的灯光、狭幼的甬路、刺鼻的气味、巨大的没有声音的空间等 。分歧状态的空间也会引起师生感情及生理上的分歧履历,人人都但愿安全、舒服、荫蔽的环境空间 。人在进行各类活动时,总但愿活动不被表界滋扰或故障,因而每一幼我周围都有属于自己的领域和领域,如同有个“气泡”一样,它内容是一个虚空间 。另表,在进行分歧的活动,接触的对象分歧“气泡”也不一样 。因而,室表环境空间的大幼尺度、桌椅距离等都应按师生对环境的尺度需要及认知状态进行安插 。预防使用不不变的形体,危险的没有围护的巨大空间等 。
